目的 探讨PBL教学法在《医学统计学》教学中的应用效果分析及对学生批判性思维能力的影响研究。方法 从我校2012级临床专业13个班级中随机抽取4个班级,随机分为PBL授课组和传统授课组,每组各2个班。PBL授课 组采用PBL教学法进行教学,传统授课组采用传统授课法进行教学,比较两组学生理论考试得分情况、调查问卷情况、 批判性思维能力。结果 PBL授课组获得80~89分及90分以上的学生明显多于传统授课组,平均分亦明显高于传统 授课组,差异均具有统计学意义(P <0.05);PBL授课组学生在各维度得分及总分分数明显高于传统授课组,两组在开 放思想、分析能力、系统化能力、评判思维的自信心、求知欲和认知成熟度维度的得分比较,差异具有统计学意义(P < 0.05);PBL授课组认为教学方法可以激发学习兴趣、提高分析和解决问题的能力、有助于统计思维的建立的学生人数明 显多于传统授课组,差异均具有统计学意义(P <0.05),PBL授课组认为教学方法可以增进对基本理论的理解的学生 人数虽多于传统授课组,但差异不具有统计学意义(P >0.05)。结论 PBL教学法在《医学统计学》教学中的教学效果 优于传统教学法,并且可以提高学生的批判性思维能力,值得推广应用。