【】目的 探讨医教协同背景下三年制临床医学专业的建设及其教师培养。方法 选取2017年6月-2018年6月我院校三年制临床医学专业生164例,采用抽签法分为两组,对照组应用常规教学,研究组应用医教协同背景教学模式。结果 研究组学生对教师指导评分高于对照组(P＜0.05)；研究组课程安排满意度好于对照组(P＜0.05)；研究组医学生各项评分好于对照组(P＜0.05)；研究组科学研究完成情况于对照组(P＜0.05)。结论 在医教协同的背景下,为了确保三年制临床医学专业相关人才的建设和其教师培养,我院校将学生以及教师和相关课程、专业、学校等五大方面进行了改革和完善,对三年制临床医学专业建设以及其教师培养质量进行了有效提升。