目的 探讨医教协同背景下三年制临床医学专业的建设及其教师培养策略。方法 选取2017年6月—2018年6月我院三年制临床医学专业的164名在校学生作为研究对象,采用抽签法分为两组,每组各82名。对照组应用常规教学,研究组应用医教协同背景教学模式并展开教师培养。结果 研究组学生对教师教学评分高于对照组(P<0.001);研究组对课程安排整体满意度高于对照组(P <0.05);研究组医学生各项评分高于对照组(P<0.001)结论 在医教协同的背景下,为了确保三年制临床医学专业的建设,我校在学生、教师、相关课程、专业、学校等五大方面进行了改革和完善,三年制临床医学专业建设得到了有效提升。