目的 探讨临床病理生理及治疗(CPPT)教学模式在消化系统疾病教学改革中的教学价值。方法 选取本校2011级临床五年制本科生为研究对象,从中随机抽取50名学生设为观察组,其余105名学生为对照组。观察组实施CPPT教学模式,对照组实施传统教学模式。通过考试及问卷调查来评价教学效果,用t检验作统计分析。结果 观察组学生的理论成绩和临床实践成绩分别为(73.37±13.61)分和(85.73±12.16)分,均高于对照组相应的考试成绩(67.71±13.15)分和(70.24±11.53)分,P <0.05。学生对CPPT教学模式的总体评价较高,学生普遍认为实践课上通过问诊、病例检查结果分析和病历书写等加深了学生对消化系统疾病的认知。结论 在内科消化系统疾病的教学中CPPT教学模式优于传统教学模式,有助于学生掌握理论知识,培养临床思维能力和自主学习能力,从而提高教学效果。