目的 思维导图结合翻转课堂在诊断学教学中的应用探讨。方法 选取117名2017级临床医学专业本科学生作为研究对象，对照组（58人）采用翻转课堂教学，实验组（59人）采用思维导图+翻转课堂教学法。通过理论考试和临床实践技能考核成绩进行效果评价。结果 实验组的理论考试成绩和实验技能均比对照组的高，两组间的差异均有统计学意义（p＜0.01）。结论 思维导图结合翻转课堂的教学方法可以进一步深化教学改革，调动学习兴趣，形成主动参与的 “探究性的”教学模式，有效提高诊断学的教学质量，值得推广。