目的 采用行动研究开展本科护生《医学统计学》的混合式教学，促进护生自我导向学习能力和科研能力的提升。 方法 将2019级2个教学班学生随机分成两组。实验班学生按照计划、行动、观察和反思4个流程，进行三阶段的混合式教学。教学过程中，引入BOPPPS和对分课堂模式，并在课程结束后采用柯氏评估模型对教学效果进行评价。对照班同学采用传统的教学方式，接受相同指标的评价。 结果 经过三个阶段的行动研究，《医学统计学》的混合式教学不断得以改进。教学效果的柯氏评估可见，实验班学生的学习效果好于对照班学生。反应层，实验班学生对课程的满意度尤其是教学水平的满意度，高于对照班学生；学习层，实验班学生“统计软件结果解读”和“综合应用”两个部分的考核成绩，高于对照班学生；行为层，实验班学生的计划与实施、人际沟通2项自我导向学习能力，以及科研能力中的资料处理能力，均高于对照班学生；结果层：实验班学生课外科研立项项目有3个，对照班学生则无。同时，在教学实践中，教师也得到了成长。 结论 以行动研究法开展的《医学统计学》的混合式教学，既有利于提高学习成效，促进学生自我导向学习能力和科研能力的提升，也有助于教师教学水平的提升。