目的：基于科研诚信背景下，探索临床医学专业学位研究生在临床规范化培训过程中开展科研强化教学的教学效果和满意度。方法：选择我校2020级临床医学专业学位研究生136名，在临床规范化培训过程中，随机分为传统带教的对照组（C）和科研强化教学的实验组（T）。C组进行传统临床带教和导师指导下的科研工作。T组在C组基础上，组建科研团队，每周进行科研诚信教育、文献导读、研究设计与方法、论文写作、数据分析与统计等科研教学活动。通过临床考核和科研考核等多级量化指标评估两组的教学效果和教学满意度。结果：临床考核中，C组和T组研究生在出科理论测评（80.22±1.15 vs 82.22±1.04）与技能测评（86.51±0.93 vs 87.28±0.81）成绩之间无明显差异（P>0.05）；两组在执业医师考试一次性通过率和临床住院医师规范化培训考试通过率指标中也无差异（P>0.05）。科研考核中，T组研究生创新科研课题申报比例及立项比例高于C组（P<0.05）；T组论文发表数量及SCI论文占比也明显高于C组。与C组比较，T组研究生毕业论文评级为优秀的比例较高（P<0.05）。T组研究生对科研诚信内容更为了解，并在提升自主学习能力、学习互动性、思维逻辑能力、问题解决能力、自我价值体现和思辨科学性方面的教学满意度均高于C组研究生（P<0.05）。结论：临床医学专业学位研究生在临床规范化培训过程中开展基于科研诚信背景下的科研强化教学可提升学生科研工作能力和教学满意度，值得在专培教学中推广应用。