目的：对思维导图辅助“CBL+PBL”教学法促进消化内科本科实习生临床技能教学高阶性目标的达成进行实践与探索。方法：选取2022年5月至2023年5月在广西医科大学第一附属医院消化内科实习的2018级(五年制)临床医学专业本科实习生120名作为研究对象,采用随机数字表法分为两组：试验组(基于思维导图的“CBL+PBL”教学模式技能操作组,n=60) 和对照组(“CBL+PBL”教学模式技能操作组,n=60)。对两组学生入科时一般资料、入科考核及出科考核成绩、教学满意度调查等进行综合比较。结果：两组学生年龄及性别比较无统计学差异(P>0.05),具有可比性。所有学生出科成绩均优于入科成绩(P<0.05),其中对照组和试验组比较,入科成绩无明显差异(P>0.05),而试验组出科成绩优于对照组(P<0.05)；且试验组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论：在消化内科临床技能教学中采用思维导图辅助的“CBL+PBL”教学法,能够有效提高学生临床技能操作水平,加强培养学生的高级思维和解决复杂问题的综合能力,促进教学高阶性目标的达成。