目的：探讨微课联合案例式学习(CBL)在心血管影像在线英语教学中的应用效果。方法：将2020-2021学年第一学期广西医科大学第一附属医院“全英语班”的63名国际学生随机分为观察组(n=31)与对照组(n=32)。观察组采用微课联合CBL教学法,而对照组则采用传统教学模式(LBL)。比较两组医学生在心血管成像学习效果上的差异。结果：观察组学生在参与度提高、体验感增强、学习主动性继发、治疗评价与预后掌握方面显著高于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。在心血管影像诊断技能及理论知识考试中,观察组学生的表现优于对照组,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论：相较于传统教学方法,微课与CBL教学法的联合在心血管影像学习上更为有效,能提升医学生的影像诊断技能及理论考试成绩。关键词 微课,案例式学习(CBL)教学；传统教学模式；心血管影像；全英语教学